“科学素养”的选题，接近于对自然科学现象的解释，避免了知识的死记硬背和复杂的计算过程；“创新思维”测试学生思维的流畅性、变通性和独特性，例如：从“蚂蚁搬家”，你想到了什么？很多学生知道从“成语”、“现象”等不同的角度去回答这个问题；“学习能力”则考察学生的观察能力、阅读能力以及“一题多解”的解题能力；“创意制作”的题目是“翻转立高”，融动脑与动手、科技与艺术于一体，妙趣横生，选手们的精彩展示及智慧的闪光点充满了整个赛场，将展示活动推向高潮。

                           创意制作

专家问辩更具特色：学生抽签决定自己要回答的主题，评委根据学生回答问题的准确性、语言的流畅性、观点的创新性进行评分，考察学生对问题的“是什么”、“为什么”、“怎么做”，再从“怎么做”里面挖掘“创新性”的内容和观点。这次问辩的主题涉及到关注社会、关注科技、关注身边的人和事等方面的话题，例如，“嫦娥奔月”、“广州小蛮腰的灯光”、“一堂难忘的实验课”、“如果高考科目取消英语”等等。

                            等待问辩

                            专家问辩

市教育局科研处领导亲临现场，目睹了学生网络测试的情形，观看了学生的创意制作，聆听了学生答辩的过程，对整个展示活动的组织工作表示满意。

中大附中的一名学生说“今天我抽到的问辩题目很新，专家提问的角度也很独特，都是自己平时不太关心的社会和政治问题，深感自己知识面太窄，分析问题太狭隘，思维太常规。”，当问到他参加完比赛有什么收获的时候，他笑言“专家最后点评的时候对我的引导，都是自己以前想不到或者没注意的细节，看来，自己的确是有差距，平时还得让自己的思维动起来，勇敢的面对创新！”

我校高一学生走出试室，大呼知识不够用，有几个题不会做，好在学校开设了综合实践课程——广州市科技教育特色课程《学习能力与创新思维》，学过一些创新的方法，所以，还能答出一些题。

据组委会透露，为组织好这次“展示活动”，发明创造专委会周密布置，从聘请专家选题、改题、组题，到试卷的信度、保密性方面下了很大的功夫，虽然分四批进行网络测试，但是做到了每一批测试的题目都不同，而形式、内容、难度的高度一致性；为避免面试题的漏题，专家评委采取了随时变更题号和题目的办法，让参赛学生猜不着题；组委会负责人王主任说，这次活动的亮点多多，希望全市科技教师多提建设性意见，将“展示活动”办成广州市科技教育的品牌，为培养青少年科技创新能力增添新的方法和内容。
　　“展示活动”虽然结束了，但是，由这次展示活动带来的影响，参赛师生却是久久不能忘记。这次活动的形式和内容以及影响力，远远要超过其它单项竞赛活动，这是一次全面展示青少年科学素养和科技创新能力的活动。

“展示活动”的主办方——广州市教育局、市青科教协会的领导表示，这次活动，使这些学生的科学素养、创新思维、实践能力、表达能力得到了全方位的展示，为今后青少年科技教育提供了较好的政策导向和示范作用。对青少年科学素养和科技创新及实践能力的培养，需要以学校教育为阵地，以科技教师为主力、以科技教育特色课程为抓手、以科技教育竞赛活动为平台，整合各种资源，为国家的持续发展培养更多、更好的创新型人才。

由于我校学生一开学就做好了“展示活动”的各项准备工作，派出了16名动手动脑能力强的学生参赛，据参赛同学反映，都有比较出色的表现。