让校规校纪教育充满暖暖的温情

——上海参观学习有感

简豪光

【摘要】本文强调了校纪校规在学校德育工作中的重要性，但当前学生中却对校纪校规出现较大的抵触情绪，本文就该现象深入探讨了该如何让校纪校规更有效。

【关键词】校规校纪 教育 实施

校规校纪教育，是学校德育工作的一个重要组成部分。尤其是在学校进行扩招，学生素质有不断下降趋势的情况下，显得特别重要。我校在本学期以“校规校纪教育”作为工作的中心，应该说是十分恰当的。从实行的情况看，也取得一些效果。但是，我们也应该注意到，在取得的效果背后，也出现一些值得注意的现象：学生中出现较大的抵触情绪、投入的人力与达到的效果之间存在差距等。因此，如何使我们的校规校纪教育更有效，是摆在我们面前的重要任务。通过上月到上海的两所学校进行参观学习，使自己对学校的德育工作，尤其是校规校纪教育有了新的认识，更感觉到这是一项复杂的系统工作，与教育者自身的教育观念、所采取的具体方法密切相关。

一、树立正确的教育观念 , 是有效的校规校纪教育的基础

每当提到校规校纪，给学生的印象总是一行行冷冰冰的文字，或者是德育主任严厉的叱喝，这或许已经成为一件再正常不过的事情。但是，作为一个教育者，我们不禁要思考：这样的教育就能使我们的学生自觉地去遵守纪律吗？答案是否定的，因为我们的教育对象是活生生、有着思想的人，这种似乎再正常不过的校规校纪教育方式，其实并不见得是最有效的方法。在学习的过程中，两所学校校长介绍本校德育工作（当然包括对学生校规校纪教育）的情况，其中使人感受最深的就是：他们是本着以人为本的教育思想对学生进行教育，特别强调给予学生人文的关怀。初听起来，这样的观点让人感到较难理解，这是否会与“纪律”二字产生矛盾。但回头一想，才觉得这是一种再正常不过的事情。因为我们面对的高中学生，已经具备一定的思想，如果仅以用简单的方法对他们进行教育，必定难以获得成功，即使有效果，也是暂时。就以学农为例，我们对学生内务卫生的要求，可以说比起在校内要求严格多，最后，我们是取得所有评比项目“A+”的好成绩。我想，其中最重要的原因，并不在于我们的班主任是多么的严格，而是我们的学生在内心对本次评比有了一种“认同感”——认同我们不能落后于他人这一目标。在这种认同感的驱使下，学生们才会主动地去想办法做得更好。学生这种认同感的产生，并不是简单的布置要求就能实现的，而是我们带队老师从学生角度出发，进行耐心的思想工作的结果。由此可见，教育者树立以人为本的思想，从学生的感受出发进行校规校纪教育，并不是对学生的纵容，而是达到良好教育效果的基础。

二、校规校纪教育具体实施的思考

“树立以人为本的教育观念，给予学生更多的人文关怀”，我们并不是第一次接触这样的说法，但有的老师可能会认为这种思想是好的，但用到实际却很难操作。通过在上海的学习，使我们认识到，以人为本的教育不是一句空话，而是很实在的东西。在目前的情况下，本人认为人性化的校规校纪教育至少可以从以下两方面进行尝试：

1、在校规校纪的文字组织上体现人文的关怀。我们现在的校规校纪，应该说强调了严禁性，但却给人一种冷漠的感觉。在几年前，我们的评语已经开始用第二人称进行书写，其效果早已被证实，那么难道我们的校规校纪就不能这样做吗。虽然我们没能见到这两所学校的校规校纪，但有一件事却给我们不少的启示：在华东师大二附中的宿舍外，设置了几处公告栏，其中有两则公告令人感到印象很深：一则是写着祝贺某同学生日的祝福语：另一则是对部分违反宿舍纪律同学的批评，其中除了对违纪行为的陈述外，并没有严厉的斥责的语言，只是在最后写上这样的一句话：“你们应该想想，你们这样的做法对得起班主任对你们的教导吗？看着这两则公告，相信无论是违纪的学生、还是其他的学生，都会为之而打动。

2、教育者在教育的语言上，给予学生人文的关怀。日常的教育工作中，在很多方面我们都可以做到以人为本的教育，如面对一名